La sede Gabriel Echavarría es una institución de carácter oficial que funciona en predios del municipio de Caldas (carrera 50 # 108 sur 05) sobre la carretera principal de acceso al municipio.

       IDENTIFICACIÓN

Nombre                                        Institución Educativa Gabriel Echavarría

Sede                                    Gabriel Echavarría 

                                                          

Entidad Territorial                 Departamento de Antioquia

NIT:                                        811018538-1

Municipio                               Caldas

Dirección                               Carrera 50  No. 108 sur 05

Teléfonos                              Rectoría 2781434, Secretaría 2787594

                                               Hernando Rivera: 2788860

Núcleo Educativo                 906

Niveles                                  Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria y

                                               Media Académica.

Grados                                  0º, 1º, 2º, 3º, 4º, 5º, 6º, 7º, 8º, 9º, 10 y 11

Jornada                                 Mañana y tarde

Naturaleza                                      Oficial

Carácter                                Mixto

Número de Aulas                 10

Total Estudiantes                   504

Promedio por aula               45

Número de maestros          14

Rector                                    Luis Fernando Tirado Mesa

ÀREA DE GESTIÓN

MISION

Somos una Institución Educativa de carácter oficial comprometida en la formación de estudiantes pro activos, responsables, conscientes y gestores de su proyecto de vida y  de la transformación de su entorno social y cultural, a través de un currículo basado en las competencias cognitivas, laborales y ciudadanas. 

VISION

La Institución Educativa Gabriel Echavarría, para el año 2020 se consolidará como uno de los mejores establecimientos educativos del municipio y la subregión, a través de un currículo en competencias que posibilite el respeto por la diferencia, la participación, la apropiación y la transformación de su entorno social y cultural.

    PRINCIPIOS

Los principios guían el pensamiento y la acción; son el eslabón principal de la cadena de dirección, clarifican el camino y permite el logro de los objetivos; contribuyen a la constitución de la identidad y a la formación del sentido de pertenencia. Asumidos desde la reflexión se convierten en criterios que iluminan tanto como actitud de los actores, sirviendo además de guía al quehacer colectivo.

VALORES 

METAS PARA LA DISCAPACIDAD

El acceso de estudiantes en diferentes situación de discapacidad (De acuerdo a lo estipulado en el decreto 0366 de febrero 09 de 2.009 y las posibilidades de la Institución Educativa).

Es necesario establecer un currículo flexible a los estudiantes con Necesidades Educativas de manera que se les garantice el proceso formativo; de acuerdo a sus potenciales.

Meta de calidad: el desarrollo de las competencias para el desempeño en el contexto, que potencialice en el ser humano habilidades, conceptos, valores y actitudes.

ADMINISTRATIVAS

El componte administrativo de igual forma contempla los procesos de promoción humana, dando la posibilidad de comprender la evolución individual y colectiva que explica la dinámica institucional y que se observa en la motivación de la comunidad educativa, en la atención a los estudiantes en situación de  discapacidad, en el liderazgo del gobierno escolar y en el manejo de los conflictos y la comunicación.

Los profesionales de apoyo aportan a la familia y al estudiante en situación de discapacidad y necesidades educativas especiales - N.EE - elementos que les permitan establecer mejores niveles de comunicación, procesos de retroalimentación y favorezcan su calidad de vida.

Algunas de las estrategias que pueden ser aplicadas por estos profesionales:

·         Vincular al padre de familia como integrante del equipo interdisciplinario para contribuir en la formación de su hijo. 

·         Establecer nexos entre el grupo familiar y escolar, liderado por los maestros u otros miembros del equipo.

·         Socializar experiencias formativas en el contexto familiar que contribuyen al enriquecimiento de los agentes educativos.

·         Brindar asesoría y apoyo a quienes acompañan el proceso de desarrollo de los estudiantes.

·         Establecer convenios entre instituciones, para apoyar procesos familiares.

POLITICAS DE INCLUSION

Desde marzo de 2003 se planteó la idea de crear un aula especializada para la atención de la población sorda en edad escolar (de 5 a los 15 años) de los municipios de Caldas y La Estrella y, en especial, la preocupación de las coordinadoras de Aula de Apoyo del municipio de La Estrella quienes por los diagnósticos y la atención a éste tipo de niños y niñas de ambos municipios se encontró que su rendimiento era  lento debido al problema de la comunicación, tanto con los otros sordos por la falta del manejo del lenguaje de señas, como la población oyente donde la barrera comunicacional es más evidente y la falta de profesionales e intérpretes en las aulas regulares. Lo cual conllevaba a que muchos de ellos estuvieran desescolarizados o en situación de desventaja con respecto a los  compañeros y docentes.

La idea de atender a los niños  sordos en un APS, garantiza la educación formal de la básica primaria desde la propuesta multigrado del modelo de Escuela Nueva, a la vez, que genera procesos de integración en la institución oficial donde  se sientan participes de los procesos realizados dentro de la institución.

Entendemos por inclusión, una sociedad que no discrimine  por acción u omisión, paralelamente implica aceptar el derecho que tiene cada uno a ser diferente. No hay ninguna razón por la cual una persona a partir de sus características particulares incluyendo aquellos que presenten una discapacidad o necesidades educativas quede por fuera del sistema educativo, del trabajo, de la sociedad o del ejercicio de sus derechos ciudadanos por este hecho.

Necesidades Educativas Especiales

Se refieren a aquellas necesidades educativas individuales que no pueden ser resueltas a través de los medios y los recursos metodológicos que habitualmente utiliza el docente para responder a las diferencias de sus estudiantes y que requieren para ser atendidas de ajustes, recursos o medidas pedagógicas especiales o de carácter extraordinario, distintas a las que requieren comúnmente la mayoría de los estudiantes.

Hace referencia a aquellos estudiantes que presentan dificultades para acceder a los procesos de aprendizajes que les corresponden por edad, o que presentan desfases con relación al currículo por diversas causas y que pueden requerir de:

·         Adaptaciones curriculares.

·         Adecuaciones en el contexto educativo y/o en la organización del aula.

·         Servicios de apoyo especial.

La integración escolar favorece el aprendizaje de la persona con Necesidades Educativas Especiales en un entorno mediado por distintos agentes que intervienen en el proceso, quienes influyen en su adaptación al medio con el uso de elementos cognitivos, creativos y motivacionales.

Tambièn se cuenta con los apoyos de la U.A.I de la Estrella y Caldas 

donde se comprometen a generar todos los recursos y personal para la atención de la población sorda en una institución que fuera equidistante para todos; por ello se acondiciona el aula en la Institución Educativa Gabriel Echavarría.

A nivel de software la Intituciòn no cuenta con ninguna herramienta en cuanto a ello  pero si  en el aula de sordos cuentan con computadores en internet para reforzar a través de la web los contenidos.

PROCESOS QUE SE DESARROLLAN DESDE EL AULA DE APOYO

La Institución Gabriel Echavarría tiene como alternativa asumir retos en cuanto a la diversidad en la Inclusión escolar de estudiantes sordos a la básica primaria, básica secundaria y media al aula regular con el acompañamiento de interpretes competentes en la lengua de señas colombianas LSC que atienda a dicha población y sean un canal para ayudarles a solucionar problemas particulares o todo lo que pueda afectar en su enseñanza aprendizaje.

Desde el marco legal los sordos pasaron a constituir un grupo con características lingüísticas particulares como lo reconoce el Estado Colombiano en el artículo segundo de la Ley 324, con base en los principios del respeto por la diferencia y la equidad.

El Proyecto Educativo Institucional cuenta con la construcción de procesos pedagógicos, organizativos y conceptuales que posibiliten la convivencia y el desarrollo humano de quienes participan en esta alternativa educativa éste al concebirse como un proceso humano e institucional, facilita la integración de la comunidad educativa, mediante la participación permanente y activa de todos sus miembros.

Partiendo de lo anterior, la integración escolar es comprendida como un proceso complejo e inherente a toda propuesta educativa, en tanto reconozca las diferencias, así como los derechos y valores básicos compartidos entre las personas y posibilite un espacio de participación y desarrollo.

En contraste con esta situación, Colombia cuenta con un piso legal fundamentado en la Constitución Política de 1991, específicamente en sus artículos 13, 16, 47 y  8 que compromete al Estado a mejorar la calidad de vida de las personas con cualquier tipo de limitación o excepcionalidad en todos los órdenes.